“嬉戏打闹”和“校园欺凌”如何界定
近期 ，发生在校园里的学子欺凌难题备受留意 。除了直接的肢体冲突外 ，还有一些隐性欺凌被当成同学之间的打闹嬉戏，没有得到足够重视 ，给被欺凌者的外汇平台xm正规吗身心造成伤害 。打闹嬉戏和学子欺凌究竟如何界定?家长和教师又该如何应对并预防?
困扰
打闹还是欺凌往往难以分辨
在小学三年级女生朵朵眼里 ，班上另一个女生冉冉是惹不起的小霸王 。有一次 ，朵朵不小心碰坏了冉冉的杯子 ，冉冉勃然大怒，冲着朵朵怒吼 ，甚至命令她跪在地上把水擦干。起初，朵朵爸爸并不知道这些细节 ，以为只要赔偿杯子钱就行 。结论，他发现女儿还是xm外汇平台怎样很伤心 ，哭得停不下来 。
一番询问下，朵朵爸爸才意识到 ，原来女儿长期被冉冉恐吓 。更让朵朵委屈的是 ，冉冉上课发出声响被教师听到后 ，却抢先把过错推到她身上 ，害得她百口莫辩被教师批评 ，排队时也总是故意挤她 。
“这些事看起来都很小，未必算得上欺凌 ，但再三如此 ，儿童心理上确实接受不了。”在朵朵爸爸看来 ，如果放任不管 ，对方可能会变本加厉 。
上小学四年级的睿睿性格内向 ，多次被班里的蓝莓外汇开户同学调侃 。上学期 ，三名六年级的男生盯上了他 ，时不时地故意推他一下 ，发现他不吭声 ，就更加肆无忌惮地捉弄他 。有一次 ，他们闹得越来越起劲 ，甚至当众拽掉了睿睿的裤子 。
前段时间 ，在初中担任年级主任的林教师收到一封匿名信 。在信中 ，这名学子说一个女生经常拿她的身体开玩笑 ，嘲笑她太胖 。由于自己患有根本疾病 ，无法参加一些体育活动 ，更是被对方戏弄 。虽说没有署名 ，但林教师通过信中的蛛丝马迹 ，找到了写信的学子 。经过进一步了解 ，他得知这名学子从小学就开展被对方取笑 ，长期以来给她造成很大困扰。
“或许那些儿童觉得自己只是闹着玩儿 ，并不明白这么做会给对方造成怎样的伤害 。”在心理咨询师娄丽华看来，很多学子往往难以分辨打闹和欺凌 ，如果不加干预 ，很可能引发难题恶化 。
应对
心理辅导陪伴学子走出阴霾
令娄丽华感到欣慰的是 ，睿睿所在的院校马上采取举措 ，不仅要求三名六年级男生曝光向睿睿道歉 ，还给睿睿安排了专门的心理辅导 。
第一次见到睿睿时，娄丽华并没有直接让他讲述自己的遭遇 。“那样可能会对他造成二次伤害 。福汇平台”思考到睿睿不太善于陈述 ，娄丽华选择让他先借助沙盘和绘画来呈现自己的内心世界 。
“在他构建的画面里 ，总能看到两拨人在打架，但‘好人’总是打不过‘坏人’ 。”娄丽华明白 ，这恰恰反映出睿睿的无助 ，“我就顺着这个画面说 ，‘好人’好可怜，咱们能不能想想办法?”睿睿想到可以给“好人”提升装备 ，虽然暂时还没有赢 ，但已经不再惨败 。
不过 ，并非所有的欺凌都能在萌芽期被叫停 。前些年，在看守所为小宇做过的一次心理咨询 ，让娄丽华唏嘘不已 。
小宇上高一时，坐在后排的男生经常捉弄他 ，令他不堪其扰 。小宇向对方表明了自己的态度 ，但对方无动于衷 。教师得知以后 ，也只是简单批评两句 ，对方还是不思悔改。回到家中，小宇又向爸爸求助 ，结论爸爸反问他 ，“为什么不招惹别人 ，偏偏招惹你?”小宇一肚子委屈，决定自己动手教训对方。一天 ，小宇从家里带了把刀去院校 ，当对方又一次捉弄他时，直接捅了过去 ，引发对方受了重伤 ，而自己也被送进看守所 。
在心理咨询流程中 ，小宇表示自己很后悔 。娄丽华为小宇感到深深的遗憾和惋惜 ，“他本身是被欺凌者 ，如果在他向教师和家长求助时 ，能够得到足够的重视 ，妥善处理难题 ，或许就不会在冲动之下走极端 ，酿成这样的悲剧 。”
预防
家长保持沟通教师及时引导
“欺凌有很多方法，肢体欺凌只是一部分，还有一些欺凌是相对隐蔽、不易察觉的 ，但同样会给被欺凌者带来伤害 。”中国心理学会校园欺凌与暴力防治专委会副主任 、华东师范大学心理与认知科学学院教授刘俊升认为 ，识别欺凌需要把握以下特征 ：一是以强凌弱 ，力量不均衡不仅是身高或体重上的 ，还包括掌握的资源或权力，让对方很难反抗;二是蓄意伤害 ，打闹嬉戏本身并没有恶意 ，而欺凌则会给其中一方造成身心的痛苦和伤害;三是重复发生 ，被欺凌者可能会在一段时间内多次受到欺压或侮辱 。
根据刘俊升的监测 ，男生之间肢体欺凌相对多一些 ，女生之间关系欺凌相对多一些 。担任班主任十多年以来 ，林教师发现 ，校园欺凌的背后有很多是不和睦的家庭 ，特别是父母缺位的家庭 。刘俊升也提到，良好的亲子关系有助于尽早发现并预防欺凌 。“家长要留意儿童的情形 ，一旦发现异常 ，要鼓励儿童大胆说出来 。”
刘俊升提醒，当儿童讲述自己在院校遭受欺凌时，家长要保持理性 ，不要冲动过激 ，也不要埋怨儿童 ，而是要给儿童足够的保养感 ，充分了解现状后 ，家长可以跟教师反映，商量处理计划。欺凌事情中并非只有欺凌者和被欺凌者 ，还可能有煽风点火者 、置身事外者等多重角色 。“煽风点火者其实也会对被欺凌者造成伤害，还可能会成为下一个欺凌者 。”
他倡导，院校和教师的作用至关关键 ，“当班上出现孤立 、嘲笑个别同学等现状时 ，教师就可以通过开班会等方法引导大家探讨 ，营造相互关爱的集体氛围 。在欺凌的萌芽阶段 ，就让学子认识到欺凌行为的危害和后果 ，并清晰划线 ，告诉学子哪些是不能做的 ，而不是等到难题严峻后才被动采取措施 。”
